BIENVENIDOS A UN NUEVO CURSO Y..... EMPECEMOS HABLANDO OTRA VEZ DEL TIEMPO

ES IMPRESCINDIBLE DEDICAR TIEMPO A LOS HIJOS, Y CUANTO MÁS MEJOR. MÁS QUE EL MEJOR PLATO, A LAS NIÑAS Y NIÑOS LES ALIMENTA EL TIEMPO QUE PASAN RIENDO CON SU FAMILIA O CONVERSANDO, O JUGANDO. 
DEBE HABER EN CASA UN TIEMPO SIMPLEMENTE PARA ESTAR, O PARA CUIDAR JUNTOS DE LAS COSAS, DE LAS PERSONAS Y DE NUESTROS ANIMALES DOMÉSTICOS, DE LA CASA, DEL JARDÍN O DE LAS MACETAS.
ES NECESARIO PASEAR JUNTOS Y JUNTOS HABLAR DE LO QUE VEMOS, DE LO QUE SENTIMOS Y DE LO QUE HACEMOS.
ES IMPORTANTE DEDICAR TAMBIÉN UN TIEMPO DIARIO O CASI DIARIO A LEER, A INVESTIGAR, A TRABAJAR INTELECTUALMENTE, PORQUE LA ESCUELA NO ES LA ÚNICA QUE ENSEÑA EN ESTE SENTIDO, PERO NO LO HAGAMOS 'COPIANDO' LA MANERA EN QUE ENSEÑAN EL MAESTRO O LA MAESTRA PORQUE... HAY MUCHAS FORMAS DE APRENDER Y MUCHAS FORMAS DE ENSEÑAR.
EL ENLACE QUE OS TRAEMOS HABLA DE ESO:


https://www.youtube.com/watch?v=sCsTirDBv7Y&feature=player_embedded

                                                                             

     REGALAR TIEMPO: EL MEJOR REGALO

U B U N T U

Un antropólogo propuso un juego a los niños de una tribu africana. Puso una canasta llena de frutas cerca de un árbol y le dijo a los niños que aquel que llegara primero ganaría todas las frutas. Cuando dio la señal para que corrieran, todos los niños se tomaron de las manos y corrieron juntos, después se sentaron juntos a disfrutar del premio. Cuando él les preguntó por qué habían corrido así, si uno solo podía ganar todas las frutas, le respondieron: UBUNTU, ¿cómo uno de nosotros podría estar feliz si todos los demás están tristes?

UN  KIT- KAT  PARA  LA  REFLEXIÓN:

1 OEPORUE

ED ADAC 5

ENEIT

SEDATLUCIFID

ARAP REEL

1 EUROPEO

DE CADA 5

TIENE

DIFICULTADES

PARA LEER

http://ec.europa.eu/education/policy/school/doc/literacy-hlg-exec-sum_es.pdf

APRENDER A LEER Y APRENDER A ESCRIBIR SON DOS PROCESOS, DOS CAMINOS DISTINTOS AUNQUE PARALELOS EN LOS QUE LO IMPORTANTE NO ES EL FINAL (PORQUE NO HAY FINAL) SINO DAR CADA PASO DISFRUTANDO DEL INSTANTE, COMPARTIÉNDOLO, ENTENDIÉNDOLO, Y CON LA PROFUNDA SEGURIDAD DE QUE NOS ACERCAMOS, POCO A POCO, A UN MAYOR CONOCIMIENTO DEL MUNDO, DE LOS DEMÁS Y DE NOSOTROS MISMOS, TENGAMOS LA EDAD QUE TENGAMOS. 

               GRANADA

35 BUENOS RATOS EN FAMILIA

                                                                         

Porque construir futuro es una tarea compartida, y porque más allá de nuestras paredes hay un mundo esperando ser descubierto por nuestros hijos, esta propuesta busca acercarles lo más rico de nuestro entorno. 

Podéis añadir cuantas sugerencias consideréis oportunas para hacer crecer esta relación no exhaustiva de actividades interesantes y lugares divertidos.

Encontraréis cuatro apartados: actividades gratuitas, exposiciones, edificios singulares, actividades no gratuitas.

                                                                                  

                                                                                       GRATUITO

1. Cuentacuentos en la Biblioteca Francisco Ayala Programa: Infantil
   Plaza de la Hípica s/n,  (Los Vergeles); Teléfono: 958 180 005 / 958 135 312

Desde 06/10/2014 hasta 31/10/2014, todos los miércoles por la tarde a las 18,00 h. 

2. Talleres y Cuentacuentos en Librería Picasso Infantil

Dirección: calle San Marcelino de Champagnac 2, Granada.

Duración: 45 minutos; Edad recomendada: A partir de 3 años. GRATIS.

24/10/2014  y  31/10/2014, 

Taller de manualidades

Pintura de caras

Taller de títeres y teatro

De 18:00-19:30 horas

29/11/2014

Cuentacuentos en inglés «The Gingerbread Man».

Librerías Picasso  y Academia de Inglés Mortimer  invitan a los más pequeños (niños de 4-8 años) al cuentacuentos

De 18:00-19:30 horas

3. Cuentacuentos musical en la Biblioteca de Andalucía: “Cantacuentos vuelta y vuelta” por la compañía Tapo Teatro

Dirección: Calle Profesor Sainz Cantero 6. GRANADA

Día: 24/10/2014, a las 17,30 horas. Gratis

Cantacuentos vuelta y vuelta es una divertida historia de dos amigos entrañables que deciden cumplir su gran sueño de viajar por el mundo. Ludovico Cantaretti, de profesión musiqueta, y Parlanchina Cuentatutti, actriz cuentacuentera, se ponen en marcha gracias al inesperado regalo de una amiga. Durante el recorrido, nuestros protagonistas, se ven inmersos en diferentes conflictos que deben resolver y, entre cuentos y canciones,  nos van narrando las historias de sus viajes, mostrándonos cómo este sueño se ha convertido en una enriquecedora experiencia que ha transformado sus vidas. Divertida, dinámica y emotiva, Cantacuentos vuelta y vuelta nos invita a realizar juntos esta travesía.

4. Cuentacuentos en inglés: Storytime: “Phantom Manor”

Lugar: Centro Kids&us Granada Forum. Día 31/10/2014, a las 18 horas
Realizado por Kids&Us school of English Granada. Organiza Biblioteca Fco. Ayala

C/ La Malaha nº 1, junto edificio Forum

                            

                                                                                

5. Cuentacuentos en inglés. Libreria Little London Books & Toys

C/ Granados, 3 Granada 18004.Telefono: 958262438 y 67980683

Viernes 31 Octubre 2014, sábado 15 de noviembre y sábado 13 de diciembre de 2014 
Los talleres valen 5 € (por los materiales) pero los Cuentacuentos no. Confirmarlo por teléfono.

6. Alrededores de la Alhambra:

• Jardines
• Bosque (subida por cuesta Gomérez)
• Palacio de Carlos V y exposiciones en el interior
• Cuesta de los Chinos (acceso por bar “Las Mimbres”)
• ……

7. Itinerarios por el Albayzín

Es preferible para los niños ir a buscar alguna de las muchas curiosidades que encierra este barrio y, de paso, … Recorrerlo.

8. Carmen de los Mártires (preciosos espacios y pavos reales).

9. Pantano de Cubillas (antes preparar artilugios o naves flotantes para probarlas en el pantano). Más adelante hay actividades aquí pero no gratuítas.

10. Parque natural Sierra de Huétor

Una de las características que más valor confiere a este espacio natural es su cobertura vegetal. Extensas y abundantes manchas de vegetación autóctona que dotan al terreno del típico verdor oscuro y permanente. Uno de los animales que mejor aprovecha el alimento que proporcionan algunas de las especies vegetales presentes en la zona es el jabalí. Menos visibles pero también habitantes del parque son el tejón y el gato montés. De las aves, destacan el águila real, el búho real, el águila calzada, el azor; así como perdices, mirlos o petirrojos.

En el centro de visitantes del parque, ubicado en las proximidades de la localidad de Víznar, podremos recabar todo tipo de información relativa a este espacio protegido. La autopista A-92 atraviesa el territorio, a modo de columna vertebral, por el puerto de la Mora.

11. Sierra Nevada

Buscar lugares nevados y sin peligro para probar nuestros trineos caseros (que podremos construir previamente con ellos reciclando materiales o reutilizando objetos nacidos para otro fin). En Borreguiles esto cuesta 10€ para niños a partir de 5 años.

12. Alpujarras

Diferentes itinerarios, que podemos explorar.

13. Crea tu propia actividad….. e invita a otros. Por ejemplo

Taller de dulces navideños en una tahona del pueblo o cercanías (los ingredientes se les compran a ellos a cambio del uso del horno de leña), o….. Un castillo junto al mar: visitar el castillo de Salobreña y aprovechar para pasear por la playa y comer unos ricos bocadillos frente a La Caleta (antes de que haga frío).

EXPOSICIONES

14. Biblioteca Francisco Ayala: Exposición libros infantil "Libros de miedo"
    Plaza de la Hípica s/n, 18006; Teléfono: 958 180 005 / 958 135 31. Fecha: Desde 27/10/2014 hasta 07/11/2014

15. Casa de los Tiros. Exposiciones Temporales
    c/ Pavaneras, 19. 18009 Granada

16. Palacio de los Condes de Gabia

Situado en el centro de Granada, acoge distintas actividades culturales y exposiciones itinerantes.

Dirección: Plaza de los Girones, 1; Teléfono: 958 02 78 00 (Delegación provincial)

Horarios: de lun. a vier., de 18 a 21 h; sáb., de 11 a 14 y de 18 a 21 h; dom. y fest., de 11 a 14 h; cerrado días 24, 25 y 31 de dic. y 1 de enero. Gratis.

17. Museo De Bellas Artes de Granada

Palacio de Carlos V. 18009 Granada                                                      

                               

                                                                                                                         

18. Centro Cultural CajaGRANADA. Memoria de Andalucía
    Avda de la Ciencia, 2. 18006 Granada; Telf: 958-22-22-57

Horario de invierno: (del 1 de septiembre al 30 de junio)

Mañanas	Martes a sábado	9.30 a 14.00 horas
Tardes	Jueves, viernes y sábados	16.00 a 19.00 horas
Domingos y festivos	11.00 a 15.00 horas
Lunes	Cerrado

AL MUSEO EN FAMILIA

Visitas guiadas, talleres, cuentacuentos y juegos de pistas en el Museo CajaGRANADA. Dirigido a familias con niños a partir de 4 años.

Horario de las actividades: Sábados: 11:30 h. y 16:30 h. Domingos: 11:30 h.

Precios:

• Actividades con visita guiada y taller: 4 € por persona. Previa reserva.
• Visitas autónomas con juego de pistas y taller autónomo: Precio entrada a museo (3 € si es concertada para + de 10 personas).

TODOS LOS FINES DE SEMANA

• Un paseo por el zoco
• El armario de la historia
• ¿Conoces la Vega?
• Descubriendo las tres culturas
• Cuentacuentos Colorín Colorado: Domingos a las 11:30 h.

19. Museo Cuevas del Sacromonte

Visita guiada para grupos de 10 personas o mas (reserva) precio: 5€ por persona

En el museo etnográfico se recrea la vida en las cuevas, las condiciones de vida y los oficios tradicionales de sus habitantes (cestería, fragua, cerámica, telar); de manera relevante se expone una extensa información del  trogloditismo. Podéis conocer la historia del flamenco desde sus orígenes hasta hoy.

EDIFICIOS SINGULARES

20. Carmen de los Geranios: Max Moreau                                                                  

Domicilio: Camino nuevo de San Nicolás, nº 12; Teléfono: 958293310
Horario: Martes a sábado de 10:00 a 13:30 y de 16:00 a 18:00 horas
Horario de verano tarde de 17:00 a 19:00 horas

21. Casa Árabe de Zafra

C/ portería de la Concepción nº 8 

La casa árabe de Zafra es sin duda uno de los tesoros mejor guardados del Albaicín. Situada cercana a la carrera del Darro, se trata de un ejemplo excelentemente conservado de vivienda hispanomusulmana de los siglos XIV y XV

22.    Casa Museo Manuel de Falla
Domicilio: C/ Antequeruela alta, nº 11; Teléfono: 958 222 188 / 958 222 189 

Centro Europeo de las Mujeres " Mariana Pineda " Domicilio: C/ Águila, 19; Teléfono/s: 958262961
Cuarto Real de Santo Domingo. Palacio Almanxarra Domicilio: C/ Cuarto Real de Santo Domingo, cerca de Plaza de los Campos
Palacio de los Córdova Domicilio: Cuesta del Chapiz nº 4; Teléfono/s: 958 227952 Baños Arabes del Siglo XI: El Bañuelo De martes a sábado de 10:00 a 14:00. Cerrado: lunes, domingos y festivos.

NO GRATUITOS

27. TEATRO PARA BEBÉS EN GRANADA "AFUERA ES UN LUGAR"

Viernes, 28 de nov de 2014. Lugar por determinar.

28. SALA LA EXPOSITIVA
    C/ Cárcel alta 7 (junto Plaza Nueva

TITIRITRÁN TEATRO: “Cuarto de cuentos”, Ciclo Cultura en Familia.

Domingo 26 de octubre, a las 12.00h
Entrada: libre a menores de 3 años; 8 € (taquilla) / 6,5 € (anticipada web)
Nota: la venta anticipada se cierra el sábado 25 de octubre a las 21.00h

29. HUERTA DE SAN VICENTE

Parque Federico García Lorca, Calle Virgen Blanca, s/n, Granada. Telf.: 958 25 84 66.

ENTRADA MUSEO: Adultos: 3 euros y estudiantes, pensionistas y niños: 1 euro Gratuita los miércoles. De martes a domingo. Lunes cerrado

Enero, febrero, marzo, octubre, noviembre, diciembre: 9,15 A 14, 15 Y DE 16 A 19 h.

30. PARQUE DE LAS CIENCIAS

Entrada libre el 28 de febrero con motivo de la festividad del Día de Andalucía, de 10.00 a 15.00 horas.

31. MOMO SLOW SPACE

 C/Torre de la Bruja, nº 2. Granada. Recientemente inagurada es algo más que un espacio child friendly. Según definen ellos mismos “Momo es un lugar para niños y adultos, para compartir, aprender jugando o simplemente para disfrutar de un desayuno o merienda caseros”.

AUDITORIO MANUEL DE FALLA  Los Rockids - Rock para Familias:  Una loca aventura con fuerza, energía, saltos, y mucho…pero que mucho movimiento de caderas… ¡Let´s Rock, defiende la música! A partir de 4 años. Sábado, 27 de diciembre de 2014; 19 horas Entrada: 9€ más gastos de distribución Venta de Entradas: Taquilla Teatro Isabel la Católica. LIBRERÍAS PARA NIÑOS Librería Imagina. C/ Ancha de Gracia 8, Granada. Librería Picasso Infantil. C/ San Marcelino de Champagnac 2. Granada. Librería-Juguetería, Little London Books & Toys. C/ Granados, 3. Granada. (Actividad gratis si solo se va a mirar libros o a buscar curiosidades como esta...).

CLUB NÁUTICO PANTANO DE CUBILLAS Travesía en canoa: 9,5 €/persona Material y seguro incluidos Acceso a las duchas y al vestuario del club Duración: 2 h  Disfruta de las impresionantes vistas de Sierra Nevada desde el Embalse del Cubillas Elige un plan refrescante cualquier día de la semana Condiciones: Grupos mínimos de 4 personas y máximos de 8 personas. Horario: lunes-domingo de 10h-14h y de 16h-20h. Previa cita (958 941 000). Cancelaciones con 24 h de antelación. Un cupón por persona. Tienes 6 meses para canjear tu cupón.

35. ARTES ESCÉNICAS: ¿CUÁL ES MI NOMBRE...?, EN EL TEATRO ALHAMBRA

                       

HORARIOS: Días 29 y 30 de abril de 2015: 10:00h y 12:00h  Día 30 de abril: 18:00 h Precio espectáculos familiares: 7 €

¿Cuál es mi nombre…? Date Danza presenta en el Teatro Alhambra su espectáculo de danza contemporánea dirigido a público infantil y familiar. Dirección: Omar Meza; Dirección teatral: Rosa Díaz

 El texto plantea, entre otras cuestiones, el crecimiento personal del niño y, en su visión infantil del futuro, la búsqueda de la identidad. ¿Cuál es mi nombre…? es una pregunta abierta que deriva en otras muchas preguntas y que a su vez nos lleva a infinidad de respuestas. Vamos por un camino, la vida, y a cada paso descubrimos nuevos objetos, circunstancias, personas, experiencias, y las hacemos parte de nuestro equipaje, a veces ese equipaje pesa mucho y tenemos que desprendernos de algunas cosas que ya no nos sirven o nos molestan, pero cada uno lo hace de un modo diferente, el modo que elijas te ira definiendo hasta llegar a ser adulto. ¿Recuerdas qué fuiste eligiendo tú? Para este montaje Da.te Danza ha contado con las colaboraciones de Rosa Díaz (Premio Nacional de Teatro) en la dirección teatral, Jesús Fernández en el diseño del espacio sonoro, Laura León en el diseño de vestuario y Luciano Illanes en el de la escenografía. 19 espectáculos después de su debut. Una nueva lección de pedagogía y sensibilidad. Véanla. En familia.

pazislaedu@gmail.com

¿QUÉ LEO AHORA QUE TENGO UN RATO?

                                                              

                                                                             

Llega la primavera y, para cuando los niños estén echando la siesta, durmiendo o entretenidos en lugar seguro, os recomiendo echar un vistazo a esta página sobre libros que me ha recomendado mi amiga María Muñoz.

Su autora recopila 3 años y medio de comentarios sobre lecturas interesantes y diversas. Al divulgarla dice “espero que (esta página) sirva para orientar a mis amigos y amigas lectores. Besos”.
Un buen regalo ¿no os parece?, y probablemente muchos de estos títulos estén en nuestra Biblioteca Local.

 http://www.elplacerdelalectura.com/view/flipcard

ESPACIO DE REFLEXIÓN PARA MADRES Y PADRES.

OS RECOMIENDO ESTE ARTÍCULO, TIENE INTERÉS Y MUCHOS PUNTOS QUE NOS PUEDEN AYUDAR EN LA TAREA DE SER PADRES.

http://www.huffingtonpost.es/kari-kubiszyn-kampakis/10-errores-comunes-que-cometemos_b_4911872.html

APRENDER A LEER LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN

PLAN ANUAL 2013/14 DE ALFABETIZACIÓN MEDIÁTICA PARA UN AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

SIGUE ESTE SIMPÁTICO ENLACE: NIÑO, TV Y PERRO

Los niños deben tener acceso a la información acerca de cómo se hacen los programas de TV y además al equipo con el que se hace la TV. A medida que aprenden a hacer TV aprenderán también la mayoría de las otras lecciones, valores y habilidades básicas que deseamos desarrollen.
                                                                                                                                  John Merrow

1. CONCEPTOS BÁSICOS. PREGUNTAS CLAVE PARA GUIAR NIÑOS PEQUEÑOS

CONCEPTOS BÁSICOS	PREGUNTAS CLAVE	PREGUNTAS PARA GUIAR A NIÑOS PEQUEÑOS
1 Todos los mensajes de medios se “construyen”.	¿Quién creó este mensaje?	¿Qué es esto? ¿Cómo se hace esto? (técnicamente) ¿Para quién se hizo?
2 Los mensajes mediáticos se construyen utilizando un lenguaje creativo que tiene sus propias reglas.	¿Qué técnicas se han utilizado para llamar mi atención?	¿Qué veo, oigo, huelo, toco o saboreo? ¿Qué me gusta o me disgusta de esto?
3 Diferentes personas experimentan los mensajes mediáticos de diferentes maneras.	¿Cómo pueden distintas personas entender este mensaje de manera diferente a como lo entiendo yo?	¿Cómo pienso y siento sobre esto? ¿Cómo podrían pensar y sentir sobre esto otras personas?
4 Los medios llevan incorporados valores y puntos de vista.	¿Qué estilos de vida, valores y puntos de vista están representados u omitidos en este mensaje?	¿Qué me dice esto sobre las creencias y formas de vida de otras personas? ¿Alguien o algo está excluido?
5 Los medios se organizan para generar rendimientos económicos o poder.	¿Por qué se envió este mensaje?	¿Está esto tratando de decirme algo? ¿Está esto tratando de venderme algo?

2. PORQUÉ ES IMPORTANTE EL ALFABETISMO EN MEDIOS

1. La influencia de los medios en nuestros procesos democráticos centrales

En una cultura mediática global, las personas necesitan dos habilidades para ser ciudadanas y ciudadanos comprometidos de un democracia: pensamiento crítico y capacidad de expresarse. El alfabetismo en medios inculca estas dos habilidades básicas: permitir a los futuros ciudadanos hacer escogencias entre las presentaciones políticas, entender y contribuir al discurso público y, por último, realizar decisiones informadas en el puesto de votación.

2. La alta tasa de consumo de medios y la saturación de la sociedad por los medios.

Si consideramos los juegos de video, la televisión, la música pop, la radio, los periódicos, las revistas, las vallas publicitarias, el Internet, y aún las camisetas, nos damos cuenta de que estamos expuestos a más mensajes mediáticos en un día de lo que estuvieron nuestros bisabuelos en todo un año. El alfabetismo en medios enseña las habilidades que son necesarias para navegar con seguridad durante toda la vida por entre este mar de imágenes y mensajes.

3. La capacidad que tienen los medios de influenciar percepciones, creencias y actitudes.

Aunque las investigaciones están en desacuerdo respecto a la cantidad y al tipo de influencia, es incuestionable que las experiencias mediáticas ejercen un impacto significativo sobre la manera como entendemos, interpretamos y actuamos en nuestro mundo. Al ayudarnos a entender esas influencias, la educación en medios nos permite limitar nuestra dependencia de ellos.

4. La importancia creciente de la comunicación visual y de la información.

Mientras en los colegios sigue dominando el texto escrito, en nuestras vidas tienen una influencia cada vez mayor las imágenes visuales; desde logos corporativos hasta vallas publicitarias del tamaño de edificios o sitios de Internet. Aprender a “leer” los múltiples niveles de la comunicación a base de imágenes es una adición necesaria al alfabetismo textual tradicional. Vivimos en un mundo multimediático.

5. La importancia de la información en la sociedad y la importancia del aprendizaje durante toda la vida.

El procesamiento de información y los servicios de información están en el núcleo de la productividad de nuestras naciones; pero el crecimiento de las empresas globales de medios es un reto a las voces independientes y a puntos de vista diversos. La educación en medios puede ayudar tanto a docentes como a estudiantes a entender de dónde proviene la información, al servicio de qué intereses puede estar y cómo encontrar puntos de vista alternativos.

Con agradecimiento a Len Masterman, Teaching the Media

3. LA NECESIDAD DE HACERLO A ESTA EDAD

De los Edad de 2 a 7 años, ya en la etapa preoperacional, y una vez que se comienzan a desarrollar las habilidades de lenguaje en la niñez, éstas constituyen tierra fértil para sembrar las semillas de la indagación crítica. Además, su creciente curiosidad por el mundo físico los hace receptivos a aprender cómo funcionan las cosas y por qué.

Es posible que algunas personas cuestionen si es adecuado exponer a los preescolares al alfabetismo en medios, pero es esta precisamente la edad a la que se debe comenzar. De la misma forma como se reconoce que aprender el alfabeto a los 4 años constituye una pieza de construcción importante para que se pueda analizar una novela a los 16, el alfabetismo en medios tiene también piezas de construcción que proveen los cimientos sobre los cuales se construyen habilidades más complejas. Es importante, por ejemplo, estimular el hábito de hacer preguntas sobre los medios, aprender el vocabulario de éstos y practicar la comunicación de lo que ven y oyen y de cómo eso los hace sentir.

Las preguntas guía para niños pequeños se desarrollaron específicamente para niños y niñas de esa edad, y cada Concepto básico / Pregunta clave se divide en otras preguntas más simples para ofrecer instrumentos de desarrollo más adecuados que ayuden a procesar los mensajes y experiencias mediáticos. Además, mientras más se pueda exponer un niño pequeño a diferentes interpretaciones de la realidad, más abierto se volverá a aceptar diferentes maneras de pensar, a explorar diferentes soluciones y a valorar las diferencias culturales. Los libros de dibujos y los programas de audio o de video que relatan historias similares desde diferentes perspectivas pueden ser herramientas excelentes que crean así oportunidades para hacer preguntas.

REFERENCIA LEGAL: http://edtk.co/SZH3H  

FUENTE DE ESTE TRABAJO: Conjunto de herramientas para alfabetismo en medios. Un marco de referencia para aprender y enseñar en la era mediática. Guía de orientación para docentes / líderes. Traducido al Español y publicado en Eduteka por la Fundación Gabriel Piedrahita Uribe con autorización de: 3101 Ocean Park Blvd., #200. Santa Monica, CA 90405 310-581-0260. www.medialit.org.© 2003 / Center for Media Literacy. Condiciones de uso, ir a http://www.eduteka.org/MediaLit.php.

LAS NUEVAS FORMAS DE LEER

Dwight Garner (NYT)  (Nueva York)
CIBERP@IS. 12 DE ABRIL DE 2012

Muchas personas, entre ellas Nicholson Baker en The New Yorker hace unos años, se han manifestado en contra de los libros electrónicos. Baker menospreciaba el Kindle de Amazon calificándolo como “el Bowflex de los libros: algo caro que nos obliga a hacer más de lo que sea que pensemos que deberíamos estar haciendo”.
Sin embargo, el mejor argumento a favor de los libros electrónicos lo encontré hace poco en una página de The New York Review of Books. El novelista Tim Parks proponía que los libros electrónicos ofreciesen “un compromiso más austero y directo con las palabras”. Su persuasiva conclusión era: “Este es un medio para personas mayores”.
He estado tratando de hacerme más adulto en cuanto a mi compromiso con la lectura en las distintas plataformas, desde los teléfonos inteligentes hasta los lectores electrónicos, pasando por las tabletas y los ordenadores portátiles.
Ha llegado la hora de empezar a pensar en los mejores usos literarios para estos dispositivos. ¿Hay materiales más apropiados para una plataforma que otra? ¿Se siente Philip Larkin más cómodo en un iPad y Lorrie Moore en un Kindle? ¿Puedo hacer que un poema de Kay Ryan sea mi tono de llamada? ¿Habrá algún aparato que consiga que El manantial resulte agradable?

El teléfono inteligente ha sido el último gran regalo de la tecnología a la alfabetización

Antes, los libros se amontonaban en mi mesilla de noche; ahora lo hacen los artilugios, con la iluminación en estado de reposo de sus luces led mirándome como perros hambrientos. Hablemos de estas máquinas y de sus usos literarios, por orden de tamaño, de menor a mayor.

El teléfono inteligente
El teléfono inteligente ha sido claramente el último gran regalo de la tecnología a la alfabetización. El hecho de llevar uno hace desaparecer nuestro mayor temor: quedarnos atrapados en algún sitio sin nada que leer. La mayoría de lo que devoro en mi teléfono es prensa: periódicos de fuera y enlaces recogidos de Twitter y Facebook.

Y otra insólita elección: Diarios, de John Cheever, el libro de no ficción más subestimado del siglo XX. Las anotaciones de Cheever son de tamaño bocado, pero profundas. Son dolorosas, cuando no claramente sombrías; pondrán los acontecimientos desmoralizadores de la propia vida en su justo contexto y puede que incluso nos animen.

A menudo echo un vistazo a mi iPhone en los restaurantes, mientras espero para pedir o comer solo en la barra. Me gusta leer sobre comida antes de comer; aguza el apetito y puede hacer que se nos haga la boca agua. Dos de mis favoritos son memorias: The raw and the cooked [Lo crudo y lo cocinado], de Jim Harrison, mi referencia en escritores de comida, y Blood, bones & butter [Sangre, huesos y mantequilla], de Gabrielle Hamilton. Si ojean las memorias de Hamilton, encontrarán este perspicaz consejo: “Tengan cuidado con aquello en lo que llegan a ser buenos porque estarán haciéndolo el resto de sus vidas”.
Lleve un libro en audio en su iPhone. Periódicamente, saco al más grande de los perros de mi familia a dar largos paseos, y sujeto el iPhone al bolsillo de mi camisa, con su diminuto altavoz mirando hacia arriba. Así he escuchado Herzog, de Saul Bellow. El método del bolsillo de la camisa es mejor que usar auriculares, que impiden escuchar el mundo natural.

El libro electrónico
Los lectores electrónicos como el Kindle de Amazon me asombran por ser los más íntimos, y por tanto los más sexy, de estos dispositivos. En la mayoría, el texto no está retroiluminado, y el exceso de esfuerzo siempre quita las ganas. Uno se siente menos inclinado a engañarlos (es decir, a leer el correo electrónico o navegar por Internet). En la lectura, como en el amor, la fidelidad importa.
Como los libros electrónicos no tienen cubiertas, puede que a los adolescentes les resulte más fácil leer libros que algunos padres antes confiscaban.
Soy un admirador de Jonathan Franzen, el talentoso novelista que ha expresado sin pelos en la lengua el desagrado que le producen los libros electrónicos. Pero yo diría que leer sus novelas en un Kindle, un dispositivo que él detesta, podría considerarse una forma literaria de sexo por odio.

El iPad
El iPad, para mí, es hasta ahora el lugar donde almacenar esa clase de grandes libros de no ficción que probablemente voy a hojear con atención más que leer, como la biografía de Steve Jobs escrita por Walter Isaacson.
También me gusta el hecho de que estos libros de no ficción ofrezcan notas a pie de página electrónicas que le llevan a uno directamente a una fuente.
Esas fuentes son a veces mucho mejores que el libro que tenemos entre las manos. Y a menudo hay cosas mas inusuales en las que hacer clic. La aplicación para iPad de la novela de Jack Kerouac En el camino, por ejemplo, es un compendio de mapas, cronologías y otras cosas, además del texto.
Los libros de arte —muchos de los cuales están disponibles gratuitamente— también son perfectos para el iPad. La claridad es impresionante, como un chute de alguna droga visual.
He probado la poesía en cada una de estas plataformas: Larkin, Dickinson, Philip Levine, Amy Clampitt... No funciona, al menos no para mí. No hay suficiente espacio en blanco, ni silencio.
El iPad no sirve para leer libros electrónicos en el metro. No se puede lanzar hasta el otro extremo de la habitación y tirárselo al gato, como a Mark Twain le gustaba hacer. Y los libros electrónicos, en general, no sirven para decorar una habitación.
En 1991, Anna Quindlen escribía en The Times: “Estaría muy contenta si mis hijos llegasen a ser la clase de personas que piensa que decorar consiste principalmente en construir las estanterías suficientes”.
Estoy completamente de acuerdo con eso. Pero tener la cabeza bien amueblada es lo que realmente importa.